原標(biāo)題：我省高校全力以赴促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)

6月4日，太原理工大學(xué)召開2025年招生與就業(yè)工作推進會。為進一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，該校開展了首批職業(yè)指導(dǎo)工作室創(chuàng)建工作。當(dāng)天會上，立項建設(shè)的6個職業(yè)指導(dǎo)工作室、培育建設(shè)的8個職業(yè)指導(dǎo)工作室分別獲得授牌。

近一年來，山西省高校堅決落實黨中央、國務(wù)院和省委、省政府“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，搶抓關(guān)鍵期，主動擔(dān)當(dāng)、精準(zhǔn)施策，大膽創(chuàng)新，以更高站位、更實舉措、更強合力，全力促進2025屆畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

“研一時，我和同學(xué)對未來就業(yè)懵懵懂懂。學(xué)校、學(xué)院察覺到我們的迷茫，開展了一系列職業(yè)規(guī)劃課程和講座。”成功考上長治市選調(diào)生的山西大學(xué)新聞學(xué)院畢業(yè)生王玉瑋對一次就業(yè)座談會印象深刻，“有位學(xué)長講述自己用鏡頭記錄家鄉(xiāng)變遷、用文字傳遞鄉(xiāng)土溫情的故事。讓我意識到，新聞專業(yè)不只能奔赴大城市的繁華，還能扎根家鄉(xiāng)，在基層土壤里開出絢麗之花。”

在山西大學(xué)，校黨委統(tǒng)籌部署，各部門密切配合，形成全員參與就業(yè)工作的“一盤棋”格局。該校持續(xù)推進書記校長訪企拓崗行動，調(diào)動各部門力量，發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，密切聯(lián)系合作企業(yè)，同時扎實推進學(xué)院級別訪企拓崗行動，努力為學(xué)生提供充足崗位；積極邀請用人單位進校招聘，助力供需雙方實現(xiàn)精準(zhǔn)對接，各學(xué)院也結(jié)合學(xué)科專業(yè)，舉辦小而精、專而優(yōu)的小型專場招聘活動。該校還全力打造集課程、講座、大賽、咨詢、生涯教育活動于一體的就業(yè)指導(dǎo)體系，如定期舉辦公務(wù)員考試輔導(dǎo)、模擬面試工作坊、行業(yè)就業(yè)前景分享會等職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)講座和專項團輔活動，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、公務(wù)員模考大賽等強化學(xué)生實戰(zhàn)能力，開展“一對一”咨詢服務(wù)，深入落實“宏志助航計劃”培訓(xùn)，加強困難群體就業(yè)幫扶力度等。

山西工商學(xué)院構(gòu)建全員參與、全過程培育、精準(zhǔn)幫扶“兩全一精”就業(yè)幫扶體系。該校畢業(yè)生小月（化名）家庭困難、內(nèi)向又不善言辭。“入學(xué)之初，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與老師為她安排了一對一就業(yè)導(dǎo)師，鼓勵她競聘班級就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員。這一關(guān)鍵舉措，成為她破繭的起點。”其所在學(xué)院黨總支書記宋國平說。擔(dān)任班委期間，小月在老師引導(dǎo)下，從溝通橋梁做起，逐步提升人際交往與工作協(xié)調(diào)能力。“先重能力積累，眼光放長遠，腳踏實地必有回響。”她說，大四求職關(guān)鍵期，老師們的指導(dǎo)更如及時雨，為她指引方向。學(xué)院深知她亟需一個既能鍛煉專業(yè)能力、又能緩解經(jīng)濟壓力的平臺，便積極推薦，助力她成功進入上海遠想會計師事務(wù)所實習(xí)。實習(xí)期間，她以勤勉盡責(zé)的工作態(tài)度，同時被單位和學(xué)校評為“優(yōu)秀實習(xí)生”，最終在公司成功留任。

從全員參與，構(gòu)筑堅實后盾，到全過程培育，賦能成長每一步，再到精準(zhǔn)幫扶，打通就業(yè)“最后一公里”，小月從膽怯學(xué)子到職場新銳的蛻變是該學(xué)院“兩全一精”就業(yè)幫扶體系成效的生動詮釋。據(jù)悉，該校為學(xué)生量身定制成長路徑，這一模式不僅點亮了畢業(yè)生的未來，也為高校就業(yè)幫扶工作提供了可復(fù)制推廣的經(jīng)驗。

在今年舉辦的第二屆全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽山西省賽中，山西省財政稅務(wù)專科學(xué)校斬獲雙金，連續(xù)兩年蟬聯(lián)佳績。“學(xué)校堅持分層分類早動員，構(gòu)建‘三階遞進’賽教融合課程體系；堅持校企協(xié)同強實踐，打造‘三維賦能’育人生態(tài)圈；堅持?jǐn)?shù)字賦能全過程，創(chuàng)新‘四維一體’考核評價模式，形成了具有鮮明特色的‘賽教互促、產(chǎn)教聯(lián)動’的全鏈條育人體系。”該校相關(guān)負責(zé)人介紹。如針對不同年級學(xué)生特點，設(shè)計“認知—探索—實戰(zhàn)”三階課程模塊，低年級將職業(yè)測評、生涯闖關(guān)融入課堂，高年級開設(shè)“行業(yè)前沿+職業(yè)素養(yǎng)”校企雙師課程等；創(chuàng)新“校企雙導(dǎo)師制”，建立“實習(xí)—課題—競賽”聯(lián)動機制，學(xué)生通過企業(yè)走訪、在崗實訓(xùn)完成職業(yè)調(diào)研，形成“一賽一企一報告”成果，企業(yè)深度參與賽題設(shè)計、方案評審，實現(xiàn)“以賽引崗、以崗促賽”；構(gòu)建“課程實踐—大賽作品—企業(yè)反饋—AI診斷”四維考核體系，學(xué)生課程作業(yè)直接轉(zhuǎn)化為參賽作品，企業(yè)HR線上評分，并引入AI簡歷優(yōu)化、模擬面試系統(tǒng)，動態(tài)追蹤學(xué)生能力成長曲線。通過系統(tǒng)化賽教融合改革，實現(xiàn)了課程提質(zhì)、競賽增效、就業(yè)賦能三重目標(biāo)，近兩年該校畢業(yè)生去向落實率穩(wěn)步提升，為高校生涯教育提供了可復(fù)制的創(chuàng)新范式。（記者 李林霞）